01 自然与地理
自然与地理
记录地貌、气候、动植物与野外考察的影像归在这里。范围说明的第一句讲覆盖对象，第二句讲与历史人文的分界：讲自然过程本身的留下，讲人类活动影响为主的转去历史与人文。
- 收： 野外实拍、地貌成因讲解、物种观察记录。
- 不收： 以景区推广为目的的风光宣传片。
频道展廊：按题材划分的六个视频频道
把想看的题材落到具体频道，先弄清这一格收什么、不收什么，再决定是继续留在频道里挑，还是转到专题陈列里按主题看。
读这一页的三步顺序
展签信息密度不低，按下面这个顺序读，能少走回头路。
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01
先认色点
赭石色点属于第一组题材，湖蓝色点属于第二组。同一组的频道在内容气质上更接近，跨组比较时需要多看一眼范围说明。
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02
再读范围两句
每个频道给两句范围说明，第一句讲这一格主要放什么，第二句讲它和相邻频道的分界在哪里。两句读完基本能判断要不要继续往下看。
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03
最后看收与不收
“收”一句是这一格愿意收录的方向，“不收”一句是明确挡在外面的内容。遇到拿不准的题材，先比对这两句，比翻目录更快。
六个频道的题材范围与展签
六个频道覆盖站内全部题材，编号从 01 到 06，与侧栏列表顺序一致。
02 历史与人文
历史与人文
讲人群迁徙、城市变迁、器物与习俗的影像放在这一格。与自然频道相邻，分界在于叙述重心：讲人怎么生活、怎么改变环境的归这里，讲自然本身运作规律的归上一格。
- 收： 口述记录、地方志式梳理、器物与工艺的来历说明。
- 不收： 缺乏出处的野史演绎与猎奇传闻。
03 科技与工程
科技与工程
讲原理、做实验、拆解工程结构的影像在这一格。范围说明强调“能讲清过程”：只给结论不给过程的科普短片会被归到短篇与实验频道，而不是这里。
- 收： 原理演示、工程建造过程、可复现的小实验。
- 不收： 产品评测、带货演示与设备购买引导。
04 手艺与生活
手艺与生活
做饭、修物、编织、种植这类日常技能的影像归在这里。与科技频道相邻，分界在于目的：为掌握一门手艺而拍的留在这里，为解释一个原理而拍的归科技与工程。
- 收： 完整工序记录、工具与材料说明、失败与返工的过程。
- 不收： 只展示成品、跳过关键步骤的快剪。
05 亲子与启蒙
亲子与启蒙
面向学龄前后孩子的知识短片与共看内容集中在这一格。范围说明会写明适合的年龄段与是否需要大人陪同，家长可以先看说明再决定。
- 收： 语速可控的知识短片、需要大人一起动手的小活动。
- 不收： 节奏过快、含惊吓画面或引导消费的内容。
06 短篇与实验
短篇与实验
时长较短、形式尝试性强的影像放在这一格，包括只讲一个观察点的短片。它与前五个频道是交叉关系：题材可以属于任何一格，但形式偏短、偏实验的会同时登记在这里。
- 收： 单一观察点的短片、形式上有尝试的影像。
- 不收： 从长片中截取、脱离上下文的片段。
容易混淆的频道对照
下面三组是访客最常问“到底该进哪一个”的组合，用两列并排陈述差别，不必逐条记忆。
| 对照组合 | 左边这一格 | 右边这一格 |
|---|---|---|
| 自然与地理 / 历史与人文 | 叙述重心在自然过程本身，人只是观察者。 | 叙述重心在人怎么生活、怎么改造环境。 |
| 科技与工程 / 手艺与生活 | 目的是讲清一个原理或结构，过程服务于解释。 | 目的是掌握一门手艺，过程本身就是内容。 |
| 亲子与启蒙 / 短篇与实验 | 按受众划分，看的是适龄与陪同要求。 | 按形式划分，看的是时长与尝试性。 |
从频道进入专题陈列的衔接
频道解决“题材在哪一格”，专题解决“同一个主题下先看哪一段”。两边都看完，基本不会挑错方向。
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同一题材会有多条线索
一个频道里的内容可能被编进好几个专题，因为专题按主题而非题材组织。看到熟悉的内容出现在别的专题里，属于正常情况。
去专题陈列看主题怎么组织 -
专题的阅读顺序与频道不同
频道里可以随意挑，专题里建议按给出的顺序看，因为片段之间有铺垫关系。顺序说明写在每个专题条目里。
看往期陈列的阅读顺序 -
进不去页面时先回观看条件
频道和专题都只承担查找，不承载播放。若点开入口后页面没有正常加载，按入口核验清单逐条排查，比反复刷新更有效。
去观看条件做入口核验